После перерыва.

[Палпатин]

Вчера участвовал в дискуссионном ринге "Наша школа", который проводила любимая партия. Ринга как такового не получилось, поскольку все дискутанты были едины во мнении: нынешняя российская система образования чудовищна, а все реформы ведут к еще большей ее деградации. Я там выступил в качестве одного из членов жюри и оценивал содержательность выступлений. Высказал пару умных мыслей по поводу прозвучавших идей.
Вынес из мероприятия пару полезных контактов и узнал несколько фактов, о существовании которых раньше не предполагал. Вернее, догадывался о их наличии, но не представлял истинные масштабы бедствия.
Ситуация у российского образования печальна во всех отношениях. Начиная от ЕГЭ... ЕГЭ вообще бедствие общероссийского масштаба. И дело не только в том, что из-за него учащиеся тупо натаскиваются ставить галочки и отвыкают думать самостоятельно. Вопросы экзамена составлены так, что при поверхностных знаниях тест проходится элементарно, но если ученик досконально разбирается в предмете, у него больше шансов не набрать нужное количество баллов. Спрашиваете, как такое возможно? Элементарно.
Как устроены эти тесты. Имеется вопрос и дается ряд ответов, один из которых согласно ЕГЭ считается правильным. При поверхностных знаниях выбирается как раз этот ответ. Но если копнуть в предмет глубже, то выясняется, что правильный ответ может быть далеко не один. Автоматически получается, что у ребят с бОльшими знаниями меньше шансов сдать этот экзамен. Сдают те, кто научился правильно ставить галочки.

Далее. В разных тестах вопросы по сложности не одинаковы, таким образом экзамен превращается в лотерею. Лотерею, от которой зависит, кто в нашей стране будет получать высшее образование. Тут, как говориться, комментарии излишни. Угадал, под каким наперстком шарик - получил диплом.

От ЕГЭ страдают школьники, не спят ночами их родители, воют учителя, но ВУЗы оказываются в поистине отчаянном положении. Набрав студентов на основе результатов ЕГЭ они сталкиваются с потоком малограмотных и неспособных индивидуумов. Первая же контрольная дает 80% двоек... Как их учить дальше?

На дискуссии был задан риторический вопрос "а кому же нужен ЕГЭ?"

Это только про ЕГЭ, и далеко не про все его подводные камни. Про положение, зарплату и загруз учителей никаких подводных камней не надо открывать, это всем прекрасно известно.

Еще отмечу интересный факт, узнал о нем только на ринге. То, что старшеклассникам не хватает времени на все уроки и домашние задания, известно всем. Но оказывается перегрузка от большого объема знаний начинается примерно класса с четвертого, а на старшие классы приходится пик объемов. В учащихся пытаются впихнуть объем, который они просто не способны принять. Одно из последствий - потеря интереса к учебе как таковой. И в перспективе никаких решений, как разрешить эту проблему, нет. В перспективе видится только очередное увеличение объемов. Нас ждет очередная дибилизационная реформа?

Уже после ринга, в кулуарных беседах, мы договорились до приемлемого решения, как можно снизить лишнюю нагрузку в школах. Убрать из обязательной программы ряд предметов, и перевести их изучение в ВУЗы. По той же физике, химии, можно оставить только основы. Пусть придет преподаватель (можно даже ВУЗовский) и в течении нескольких лекций объяснит, как все устроено и взаимосвязано, покажет фильм, даст потрогать руками макеты... Но пусть это будут только ОСНОВЫ. Высчитыванием количества моля (или что там было, не помню уже) пусть занимаются в ВУЗах те ребята, которые решили посвятить себя выбранной науке. Зато на сколько снижается нагрузка и повышается эффективность изучения других предметов.
Вот по поводу ликвидации обязательного изучения языка я не согласился. Для общего развития, даже для такой банальщины, как перевод текста с упаковки товара, языки изучать нужно.

О нашем образовании можно говорить долго и прочувствованно. Но видимо действительно, пока не будет волны возмущения со стороны учителей, ВУЗов, родителей и учащихся, в гроб российского образования будет вбит последний гвоздь. Но волны сродни цунами, которая сметет все попытки нивелировать российское образование до папуасского.
Раньше с нашей системы брали пример другие страны. Теперь у нас вводят то, от чего в других странах отказались, как от деструктивного... Надо быть полным идиотом, чтобы не видеть за частным общего. Образование, территория, обработка нашего сырья за рубежом, ювенальная система... продолжать, или понятно?

Comments

[alex_klepnev]

есть видение, как изменить методику?

Палпатин
Оставить систему единого центрального независимого тестирования. Именно так можно получить хоть какую-нибудь объективную картину.
Изменить форму экзамена. Пусть это будет не тест, а обычные задачи. Конечно, это в разы усложнит проверку, но тут надо что-то придумать по организации экзамена.
При поступлении в ВУЗ, помимо егэ необходимо ввести либо дополнительное собеседование, либо требовать от студентов нечто вроде резюме.

И еще по поводу вузов. Нет смысла в этой реформе экзаменационной системы, если не будет реформы всей системы высшего образования.
Среди всех наших вузов надо провести зачистку и оставить только те учебные заведения, которые дают реальные знания. На базе технических вузов должны быть созданы научно-исследовательские и производственные центры. Так решится вопрос с финансированием. После этих реформ вузы должны быть сами заинтересованы в том, чтобы получить хороших студентов. Пусть они по итогам егэ возьмут большее количество студентов, а потом во время первого семестра все встанет на свои места. За это время станет ясно, кто хочет и может учится, а кто нет. Последних просто отчислят и не будет никаких проблем. А с остальными уже можно будет работать, втягивая их научно-исследовательскую работу с самого начала обучения.

[Палпатин]

Продумал, взвесил.

Объективной картинка все равно не получается. Вопросы в тестовых заданиях сильно не однородны по сложности, ЕГЭ - своего рода лотерея.
Про форму. Я эти задания видел мельком, но мне помниться, что по предметам, в которых нужны расчеты, были именно задачи. И нужно было вписать, под каким номером дан верный ответ.
Но сдавать, например, русский язык, информатику, в виде тестов я считаю нонсенсом.

Про зачистку вузов. О, какое это будет раздолье для дачи и вымогания взяток. ))) Без вариантов.
Про центры идея хорошая, только на полной самоокупаемости их делать нельзя. Иначе толпа платников загубит на корню все возможности развития.

[alex_klepnev]

Про центры идея хорошая, только на полной самоокупаемости их делать нельзя. Иначе толпа платников загубит на корню все возможности развития.

Они должны получать доход не от платников, а от своей научно-производственной деятельности. Продавать идеи.
На основе разработанных идей создавать инновационные производства.

Но сдавать, например, русский язык, информатику, в виде тестов я считаю нонсенсом.

Я предлагаю вообще отказаться от тестов.
Пусть экзамены будут в той же форме, как было раньше при поступлении в ВУЗы.

[Палпатин]

В таком случае они будут работать не на Россию, а те страны, которые готовы покупать наши разработки. Вон, Сибирь у нас уже китайцы разрабатывают...

Это верно, тесты ни к чему хорошему не приведут.

[alex_klepnev]

В таком случае они будут работать не на Россию, а те страны, которые готовы покупать наши разработки. Вон, Сибирь у нас уже китайцы разрабатывают...

Это уже вопрос к тому, нужны ли нашей власти наука и инновации. Если нет, то и обсуждать реформу образования нет смысла.
Тут ни ЕГЭ, ни старые экзамены не помогут.

[Палпатин]

Это как раз отсыл к последней фразе поста, с которого началась дискуссия. Но по некоторым причинам мне этот вопрос обсудить было важно.